EPP dans la Rééducation orthophonique chez l'enfant et l’adolescent
Evaluation des pratiques professionnelles
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Formation créée le 18/05/2025.
Version du programme : 1
Programme de la formation Version PDF
Les troubles du neurodéveloppement concernent une proportion significative d'enfants et d’adolescents et constituent un obstacle majeur à leur intégration scolaire, sociale et professionnelle. Il est donc essentiel que les orthophonistes disposent d'une approche précise et approfondie de la rééducation de ces habiletés. Cette démarche doit conduire à un protocole de soins sur-mesure, nécessitant un réajustement continu. Cette EPP propose aux orthophonistes de mener une démarche clinique rigoureuse, en s'appuyant notamment sur l'analyse de leur pratique à travers l'audit clinique. Cette action d'Évaluation des Pratiques Professionnelles (EPP) vise à améliorer la prise en charge en rééducation orthophonique des enfants et adolescents présentant des troubles du neurodéveloppement. Elle s'appuie sur la méthode de l'audit clinique pour permettre aux professionnels de mesurer l'écart entre leur pratique de rééducation et les connaissances actuelles ou les bonnes pratiques, d'identifier les raisons de ces écarts à travers l'analyse de dossiers patients, de définir et de mettre en œuvre des actions d'amélioration concrètes et mesurables, et d'évaluer à distance l'impact de ces actions sur leur pratique. Une démarche logique et structurée de rééducation, la prise en compte des processus cognitifs développementaux, ainsi que l'accompagnement parental seront au centre de cette évaluation.
Objectifs de la formation
- 1) Mesurer les écarts entre leur pratique actuelle en matière de rééducation orthophonique et les recommandations ou les bonnes pratiques.
- 2) Identifier les raisons des écarts constatés à travers l'analyse de dossiers patients.
- 3) Définir des actions d'amélioration concrètes et mesurables pour optimiser leur pratique professionnelle dans ce domaine.
- 4) Établir un échéancier pour la mise en place de leur plan d’actions d'amélioration.
- 5) Mettre en œuvre les actions d'amélioration définies dans leur pratique quotidienne.
- 6) Évaluer à distance l'impact de ces actions sur leur pratique en réalisant une nouvelle évaluation selon les mêmes critères.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Orthophonistes.
- Logopèdes.
- Logopédistes.
Prérequis
- Réaliser des bilans orthophoniques chez l'enfant et l’adolescent.
Contenu de la formation
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Étape 1 : Évaluation Initiale des Pratiques Cette étape vise à mesurer les écarts entre la pratique réelle de l'orthophoniste et les connaissances actuelles en matière de rééducation orthophonique des troubles du neurodéveloppement chez l'enfant et l’adolescent, ainsi que les recommandations ou référentiels de bonnes pratiques.
- • Unité 1 : Classe virtuelle synchrone (3 heures). Durant cette session, le concept d'audit clinique sera expliqué en détail, ainsi que les différents critères de la grille d'audit clinique qui sera utilisée tout au long de l'action. Les participants seront familiarisés avec la méthode et les outils d'évaluation. ◦ Objectif(s) pédagogique(s) : Introduction à l'audit clinique et à la grille d'évaluation. Bien que non directement listé parmi les objectifs finaux, la compréhension de la méthode et des outils est fondamentale pour atteindre l'objectif 1. ◦ Méthodes : Méthode affirmative (explications sur l'audit clinique et la grille), méthode interrogative (questions/réponses pour la compréhension). ◦ Évaluation : Participation à la classe virtuelle (émargement numérique), assurant une première forme d'engagement avec le contenu. ◦ Introduction à l'audit clinique et à la grille d'évaluation. ◦ Explication détaillée du concept d'audit clinique et de la grille d'audit clinique qui sera utilisée tout au long de l'action. ◦ Familiarisation des participants avec la méthode et les outils d'évaluation.
- • Unité 2 : Non présentiel (2 heures connectées). ◦ Objectif(s) pédagogique(s) : 1) Mesurer les écarts entre leur pratique actuelle et les recommandations. 2) Identifier les raisons des écarts constatés à travers l'analyse de dossiers patients. ◦ Méthodes : Audit clinique (évaluation individuelle rétrospective de 10 dossiers de patients) relevant de la pratique courante en utilisant une grille d'audit. Travail personnel connecté (sélection et analyse de dossiers). ◦ Évaluation : Réalisation de l'audit initial sur 10 dossiers patients, permettant de quantifier la conformité aux critères définis et d'identifier les points de divergence. Un feed-back individualisé sera fourni. ◦ Sélection rétrospective de 10 dossiers de patients relevant de la pratique courante et correspondant aux critères d'inclusion définis pour l'audit (rééducations démarrées à partir de 2020). À l'issue de l'unité 2, un retour individualisé (feed-back) sera réalisé auprès de chaque participant. Ce feed-back formalisé permettra à l'orthophoniste de prendre connaissance des premiers résultats de son évaluation et d'identifier les éventuels écarts entre sa pratique et les recommandations.
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Étape 2 : Définition des Actions d'Amélioration Cette étape est consacrée à l'élaboration de stratégies visant à optimiser la pratique professionnelle en réponse aux constats de la première évaluation.
- • Unité 3 : Classe virtuelle synchrone (3 heures). ◦ Objectif(s) pédagogique(s) : 3) Définir des actions d'amélioration concrètes et mesurables pour optimiser leur pratique. 4) Établir un échéancier pour la mise en place de leur plan d’actions d'amélioration. ◦ Méthodes : Feed-back collectif sur les résultats de la première évaluation, méthode affirmative (explication sur la définition d'actions SMART), méthode interrogative (guidance dans la formulation des actions et de l'échéancier), potentiellement méthode active (réflexion et formulation par les participants). ◦ Évaluation : Élaboration d'un plan d'actions d'amélioration individuel, incluant des actions spécifiques et un échéancier de mise en œuvre. Un exemple de plan d'amélioration sera fourni. ◦ Feed-back collectif sur les tendances observées lors de la première évaluation au sein du groupe. ◦ Explication sur les modalités de définition d'actions d'amélioration concrètes et mesurables visant à optimiser sa pratique professionnelle. ◦ Proposition d'une trame de plan d'actions d'amélioration et guidance pour chaque participant afin de définir ses propres actions spécifiques en fonction des résultats de son audit initial, incluant un échéancier.
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Étape 3 : Réévaluation et Mesure de l'Impact des Actions Cette dernière étape vise à mesurer l'impact des actions d'amélioration mises en œuvre sur la pratique de l'orthophoniste. Un délai d'au moins 3 mois est requis entre l’unité 2 et l’unité 4.
- • Unité 4 : Non présentiel (3 heures connectées). ◦ Objectif(s) pédagogique(s) : 5) Mettre en œuvre les actions d'amélioration définies dans leur pratique quotidienne : cet objectif est une action qui se déroule entre les unités de formation, dans la pratique professionnelle des participants. Les unités de formation préparent et évaluent cette mise en œuvre (notamment via le deuxième audit), mais ne peuvent pas la contraindre directement pendant la formation. 6) Évaluer à distance l'impact de ces actions sur leur pratique en réalisant une nouvelle évaluation selon les mêmes critères. ◦ Méthodes : Audit clinique (deuxième évaluation rétrospective sur une nouvelle sélection de dossiers) en utilisant la même grille d'audit. Analyse comparative des résultats avec la première évaluation. Travail personnel connecté. ◦ Évaluation : Réalisation de la deuxième évaluation (audit) sur au moins 10 nouveaux dossiers patients et comparaison des résultats avec la première évaluation, permettant de mesurer l'évolution de la pratique. Un nouveau feed-back formalisé sera transmis. ◦ Nouvelle sélection de 10 dossiers de patients relevant de la pratique courante (le même type de patients que lors de la première évaluation). ◦ Réutilisation de la même grille d'audit que lors de la première évaluation pour réaliser une deuxième mesure de ses pratiques. ◦ Analyse comparative des résultats obtenus lors de cette deuxième évaluation avec ceux de la première évaluation, afin de mesurer l'impact des actions d'amélioration mises en place. ◦ Réception d'un nouveau feed-back formalisé présentant les résultats de cette comparaison.
- • Unité 5 : Classe virtuelle synchrone (3 heures). ◦ Objectif(s) pédagogique(s) : Consolidation des apprentissages et perspectives d'amélioration continue. Bien que ne correspondant pas directement à un des six objectifs numérotés, cette unité permet de renforcer la démarche d'amélioration continue initiée par les objectifs précédents. 5) Mettre en œuvre les actions d'amélioration définies dans leur pratique quotidienne. 2) Identifier les raisons des écarts constatés à travers l'analyse de dossiers patients : la discussion de l'Unité 5 encourage les participants à identifier les facteurs (raisons) derrière ces écarts, l'analyse des non-conformités dans les grilles d'audit est une démarche analytique allant dans ce sens. ◦ Méthodes : Feed-back collectif présentant l'évolution globale des pratiques, méthode interrogative (échange et discussion autour des résultats et des stratégies), potentiellement méthode expérientielle (partage d'expériences). ◦ Évaluation : Participation à la classe virtuelle et à l'échange collectif (émargement numérique). Observation de la participation et de la qualité des échanges durant la discussion collective en classe virtuelle, en particulier concernant la description des actions mises en œuvre et les retours sur leur application. ◦ Feed-back collectif présentant l'évolution de la pratique du groupe entre les deux évaluations. ◦ Mise en évidence des améliorations constatées et des pistes d'amélioration à poursuivre. ◦ Échange structuré permettant aux participants de partager leurs expériences et les bénéfices des actions mises en œuvre. ◦ Capacité à décrire les actions d'amélioration mises en œuvre, discuter des résultats du deuxième audit, identifier les facteurs facilitants ou les obstacles rencontrés, ainsi que les prochaines étapes pour une démarche d'amélioration continue.
Équipe pédagogique
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Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Feuilles de présence.
- Questions orales ou écrites (QCM).
- Mises en situation.
- Formulaires d'évaluation de la formation.
- Certificat de réalisation de l’action de formation.
Ressources techniques et pédagogiques
- Documents supports de formation projetés.
- Exposés théoriques
- Etude de vignettes cliniques
- Quiz en salle
- Mise à disposition en ligne de documents supports à la suite de la formation.
Capacité d'accueil
Entre 5 et 6 apprenants
Délai d'accès
8 semaines
Accessibilité
Si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée. Afin d‘organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter Naïma MARZOUK, référente handicap (logiqueetlangage@gmail.com ou 06/83/55/25/01).