Etayage du langage : Prépositions de localisation, pluriel, pronoms et syntaxe (présentiel).
Rééducation du langage oral et du langage écrit.
Taux de satisfaction :
9,9/10
(74 avis)
Prochaine date : le 05/09/2025
Formation créée le 27/05/2022. Dernière mise à jour le 11/10/2024.
Version du programme : 1
Programme de la formation
Une formation pour répondre au besoin des orthophonistes - D’identifier les patients pour lesquels le travail langagier des prépositions de localisation, du pluriel, des pronoms et de la syntaxe se situe dans leur zone proximale de développement. - D’appréhender la rééducation des prépositions de localisation, du pluriel, des pronoms et de la syntaxe dans une progression logique et structurée. - D’améliorer ses capacités d’analyse des progrès langagiers du patient. Résumé de la formation Cette formation est une action cognitive (approfondissement des connaissances) dans le domaine de la rééducation orthophonique concernant la compréhension et l’utilisation des prépositions de localisation, du pluriel, des pronoms et l’expansion syntaxique. Elle permettra à l’orthophoniste d’enrichir ses connaissances du développement langagier de l’expression des relations spatiales, de la quantification non numérique, des relations de co-référence et des relations causales et temporelles puis proposera, à partir de matériel, une démarche logique et structurée de rééducation articulant : relations spatiales / relations d’équivalence et de non équivalence / relations de co-référence / relations causales et temporelles / relations langagières (dimension informative). Dernière mise à jour le 17/04/2024
Objectifs de la formation
- 1. Enrichir ses connaissances du développement normal du langage et des processus cognitifs qui sous-tendent les troubles neuro-développementaux : 1a. Mettre à jour ses connaissances des caractéristiques linguistiques des patients présentant des troubles neurodéveloppementaux, et plus particulièrement un trouble du développement du langage concernant les relations spatiales et les processus de quantification non numérique, les relations de co-référence et les relations causales et temporelles ; ainsi que la pathologie dans ces domaines. 1b. Connaître les processus cognitifs développementaux à l’œuvre chez l’enfant, et les processus cognitifs développementaux déficitaires normalement à l’œuvre chez l’enfant, en tenant compte de son âge (zone proximale de développement) – identifier les signes d’alerte par l’analyse des conduites langagières.
- 2. Appliquer la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant : 2a. Mobiliser un étayage langagier contrastant concernant l’expression des relations spatiales, de la quantification non numérique, des relations de co-référence et des relations causales et temporelles (décrire, différencier, sélectionner, questionner, expliquer, affirmer, confirmer, infirmer, ....). 2b. Analyser les progrès suscités par la dynamique d’interaction de l’étayage langagier en contraste.
Profil des bénéficiaires
Pour qui
- Orthophonistes
- Logopèdes
- Logopédistes
Prérequis
- Aucun.
Contenu de la formation
-
MODULE 1 Les prépositions, le pluriel
-
Journée 1 Matin Séquence 1 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression des relations spatiales.
- Le développement des relations spatiales (objectif 1a). Méthode pédagogique affirmative.
- Le développement du langage concernant l’expression des relations spatiales (objectif 1a). Méthode pédagogique affirmative.
- Les processus développementaux (cognitifs et langagiers) à partir de vignettes cliniques. (objectif 1b). Méthode pédagogique interrogative.
- Présentation de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée aux relations spatiales (objectif 2a). Méthode pédagogique affirmative.
-
Journée 1 Après-midi Séquence 2 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression des relations spatiales.
- Mise en pratique de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée aux prépositions de localisation (objectif 2a). Méthode pédagogique active.
- Analyse de la progression langagière de patients (objectif 2b). Méthode pédagogique active.
-
Journée 2 Matin Séquence 3 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression du pluriel.
- Le développement du langage concernant l’expression du pluriel (objectif 1a). Méthode pédagogique affirmative.
- Présentation de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée à l’expression du pluriel (objectif 2a). Méthode pédagogique affirmative.
-
Journée 2 Après-midi Séquence 4 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression du pluriel.
- Mise en pratique de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée à l’expression du pluriel (objectif 2a). Méthode pédagogique active.
- Analyse de la progression langagière de patients (objectif 2b). Méthode pédagogique active.
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MODULE 2 Les pronoms et la syntaxe
-
Journée 1 Matin Séquence 1 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression des relations causales et temporelles.
- Retours des participants concernant la mise en application de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée aux relations spatiales et à l’expression du pluriel (objectif 2a). Méthode pédagogique expérientielle.
- Le développement des relations causales et temporelles - le développement du langage concernant la syntaxe (objectif 1a). Méthode pédagogique affirmative.
- Les processus développementaux (cognitifs et langagiers) à partir de vignettes cliniques. (objectif 1b). Méthode pédagogique interrogative.
- Présentation de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliqué aux relations causales et temporelles (objectif 2a). Méthode pédagogique affirmative.
-
Journée 1 Après-midi Séquence 2 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression des relations causales et temporelles.
- Mise en pratique de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée à l’expansion syntaxique (objectif 2a). Méthode pédagogique active.
- Analyse de la progression langagière de patients (objectif 2b). Méthode pédagogique active.
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Journée 2 Matin Séquence 3 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression de la co-référence.
- Le développement de la sémiotisation (accès aux signes) (objectif 1a). Méthode pédagogique affirmative.
- Le développement du langage concernant l’expression de la co-référence (objectif 1a). Méthode pédagogique affirmative.
- Présentation de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée en situation de co-référence (objectif 2a). Méthode pédagogique affirmative.
-
Journée 2 Après-midi Séquence 4 d’une durée de 3 heures : Etayage langagier appliqué à l'expression de la co-référence.
- Mise en pratique de la démarche logique et structurée de l’étayage langagier contrastant appliquée en situation de co-référence (objectif 2a). Méthode pédagogique active.
- Analyse de la progression langagière de patients (objectif 2b). Méthode pédagogique active.
- Évaluation (modèle de Kirkpatrick) : questionnaire écrit réalisé « à chaud » mesurant la satisfaction et post- test réalisé à « à chaud » à l’issue de la formation pour mesurer l’acquisition des connaissances et des compétences.
Équipe pédagogique
Naïma MARZOUK https://logique-et-langage.com/ https://www.instagram.com/logique_et_langage/ https://www.facebook.com/Logique.et.Langage
Suivi de l'exécution et évaluation des résultats
- Évaluation : les méthodes d’évaluation (modèle de Kirkpatrick) : - questionnaire écrit réalisé « à chaud » mesurant la satisfaction, - pré-test réalisé avant la session (en ligne) pour évaluer les connaissances et compétences préalables à la formation, - post-test réalisé à « à chaud » à l’issue de la formation pour mesurer l’acquisition des connaissances et des compétences, - post-test réalisé « à froid » pour évaluer les comportements pratiques atteints à trois mois de la formation.
- Attestation d’assiduité et de fin de formation précisant - les objectifs de la formation, - le pourcentage du parcours réalisé - les résultats de l’évaluation des connaissances et compétences du participants.
Ressources techniques et pédagogiques
- - documents écrits, - documents supports de formation projetés - matériel audiovisuel, - espace extranet participant (mise à disposition en ligne de documents supports), - dossier drive permettant le travail synchronisé du groupe sur un document commun, - exposés théoriques, - étude de cas concrets.
Qualité et satisfaction
Note générale de la formation 9.8/10
PROGRESSION DES COMPÉTENCES : +4.23 / 10
SATISFACTION 9.8/10
Contenu de la formation 10/10
Déroulement de la formation 10/10
Efficacité de la formation 9,8/10
Organisation de la formation 9.5/10
Préparation de la formation 10/10
Nombre de stagiaires : 16
Taux de retour des enquêtes : 85%
Taux de retour du questionnaire d'évaluation des connaissances : 94%
Taux de validation des objectifs pédagogiques
Objectif 1 :
100% des participants ont acquis les connaissances relatives à cet objectif.
Objectif 2 : 100% des participants ont acquis les connaissances relatives à cet objectif.
Taux de satisfaction des apprenants
9,9/10
(74 avis)
Délai d'accès
8 semaines
Accessibilité
Accessibilité de nos formations aux personnes en situation de handicap
Si vous êtes en situation de handicap, vous pouvez être amené à avoir besoin d’un accompagnement spécifique ou d’une aide adaptée.
Afin d‘organiser votre venue dans les meilleures conditions et de nous assurer que les moyens de la prestation de formation peuvent être adaptés à vos besoins spécifiques, vous pouvez contacter Naïma MARZOUK, référente handicap : logiqueetlangage@gmail.com ou 06/83/55/25/01.
Prochaines dates
- 2025 AMIENS - Etayage du langage : Prépositions de locali... - 05/09/2025 au 02/12/2025 - B&B HOTEL Amiens Centre Cathédrale